2026-02-252025-12-29Revista Tecnología y Ciencia (RTyC). Núm. 54 (2025)1666-69331666-6917https://hdl.handle.net/20.500.12272/14595Este avance de investigación es un estudio que busca identificar y agrupar cátedras de inge-niería por sus prácticas de enseñanza y evaluación para fundamentar decisiones pedagógicas. Se analizaron 14 cátedras de primeros años de ingeniería, básicas y específicas, de la Facultad Regional Resistencia. La metodología se basa en técnicas multivariantes y visualización con dendrogramas, validando robustez con el coeficiente cofenético. Los datos cualitativos se han obtenido de encuestas sobre estrategias didácticas y evaluación, se codificaron binariamente. Se observó un panorama pedagógico híbrido tradicional/activo, perfiles distintivos y desajus-tes entre enseñanza y evaluación. Tres clústeres fueron identificados: tradicional, híbrido in-cipiente e innovador. La coexistencia metodológica demanda alinear enseñanza y evaluación. El análisis de conglomerados es clave para diagnosticar desajustes y guiar apoyo personalizado, fortaleciendo la calidad académica y planificación institucional.pdfesinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/enseñanza en ingenieríaanálisis de clústerestrategias didácticasinfo:eu-repo/semantics/articleAcceso abiertohttps://doi.org/10.33414/rtyc.54.130-142.2025