Pierini, Sofía Evelyn, Lic.2024-12-172024-12-04http://hdl.handle.net/20.500.12272/11927La matemática nos permite comprender el mundo de manera más amplia y profunda, posibilitando interpretar la realidad, analizar problemáticas y buscar soluciones. En este contexto, este estudio tuvo como objetivo evaluar los aportes de la resolución de problemas matemáticos a la formación crítica sobre educación ambiental en estudiantes del ciclo básico de cuatro escuelas secundarias (Entre Ríos, Argentina). La investigación se enmarca en las líneas teóricas de la Resolución de Problemas y la Educación Matemática Crítica, dentro de la Didáctica de la Matemática. Empleando una metodología mixta, se diseñó e implementó un test con actividades y una encuesta dirigida a estudiantes, complementada con entrevistas semiestructuradas a docentes. El estudio se focalizó en la identificación de heurísticas, observando que el estudiantado empleó estrategias heurísticas vinculadas a trabajar hacia adelante, razonar por analogía y el uso de distintos lenguajes matemáticos, pero no se identificaron heurísticas relacionadas con examinar casos particulares y verificar las soluciones. Ante este escenario, la resolución de problemas matemáticos contextualizados emerge como una alternativa pedagógica innovadora para crear experiencias de enseñanza y aprendizaje que promuevan una formación integral, trascendiendo los conocimientos meramente matemáticos. Este enfoque permitió conectar la matemática con la realidad del estudiantado, fomentando el desarrollo de capacidades para resolver problemas, el pensamiento crítico y la responsabilidad ambiental.pdfesinfo:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Argentinahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/matemática críticaheurísticasresolución de problemaseducación ambiental.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisGustavo Matías UhrichCreative Commons / Autoría-No Comercial-No Derivadas-doi