El proceso de enseñanza y aprendizaje en asignaturas de matemática para ingeniería durante el aislamiento por Covid 19

Abstract

En este trabajo se realiza una valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje durante el aislamiento por Covid 19 en el área de Matemática correspondiente a las carreras de Ingeniería en la Facultad Regional Rafaela de la Universidad Tecnológica Nacional. Se brinda una discusión en base a diferentes investigaciones y propuestas llevadas a cabo en otras universidades del país y de Latinoamérica como consecuencia de la pandemia. A partir de allí, se establecen coincidencias y diferencias en esta problemática, desde múltiplesmiradas en los distintos contextos donde irrumpió un proceso de enseñanza y aprendizaje virtual mediado por tecnologías. Para efectuar este trabajo, además del análisis de las diferentes situaciones en distintas casas de estudio de nivel superior, se tomócomo referencia las opiniones de docentes y alumnos que formaron parte de este proceso formativo en línea a través de una encuesta con un formulario. Asimismo, se complementó el trabajo con entrevistas a docentes que impartieron sus clases en las materiasanalizadas.

n this work, an assessment of the teaching and learning process during isolation by Covid 19 is carried out in the area of Mathematics corresponding to engineering at the Rafaela Regional Faculty of the National Technological University. A discussion is provided based on different investigations and proposals carried out in other universities in the country and in Latin America as a result of the pandemic. From there, coincidences and differences are established on this problem, from diverse perspectives in the different contexts where a process of virtual teaching and learning mediated by technologies was implemented.To do this work, in addition to the analysis of the diverse situations in different higher-level study houses, the opinions of teachers and students who were part of this online training process were taken as a reference by means of a survey with a form. Likewise, the work was complemented with interviews with teachers who taught their classes in the subjects analyzed