Browsing by Author "Comba, Virginia"

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    Planificaciones en distintos entornos: Orientaciones pedagógico-didácticas para el diseño de actividades de aprendizaje en entornos diversos de enseñanza
    (2025-04) Comba, Virginia; Cappello, Viviana; Alanis, Eugenia; Barlassina, María José; Plaquin , Lorena
    En la actualidad, la creciente presencia de entornos con alta disposición tecnológica, junto con el impacto de la IA en diversas prácticas sociales, incluida la formación universitaria, nos desafía, como comunidad profesional, a reconsiderar las estrategias de enseñanza en las carreras tecnológicas, poniendo en análisis la planificación de la enseñanza con bases teóricas concretas que respondan, por un lado, al Enfoque Basado en Competencias y al Aprendizaje Centrado en el Estudiante, que la UTN asume como paradigma formativo y que se plasma en la Resolución 976/2021, y, por otro lado, la necesaria renovación de la enseñanza desde la reconfiguración de la “clase universitaria”, tal cual la conocíamos en los tiempos pre pandemia, hacia opciones multimodales que combinan presencialidad física, presencialidad remota (sincrónica) y asincrónica, a través del uso de las aulas virtuales.
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    PROCESOS Cognitivos e Inteligencia Artificial en la Formación Universitaria Tecnológica. Perspectiva psicopedagógica
    (2025-11) Comba, Virginia; Rozenhauz, Julieta
    El presente documento se propone analizar los efectos del uso de la inteligencia artificial (IA) en los procesos cognitivos de estudiantes universitarios de carreras tecnológicas, desde una perspectiva psicopedagógica. La irrupción de la IA generativa, los sistemas de recomendación y las herramientas de automatización de tareas han transformado la manera en que las y los estudiantes se relacionan con el conocimiento, el aprendizaje y la resolución de problemas. La universidad tecnológica se enfrenta al desafío de integrar estas herramientas sin descuidar el desarrollo de las capacidades cognitivas críticas para la formación profesional. En este marco, resulta necesario reflexionar sobre qué procesos cognitivos se potencian y cuáles pueden debilitarse, con el fin de diseñar estrategias pedagógicas que favorezcan un uso equilibrado, crítico y formativo de la IA.