Competencias, aprendizaje y uso de tecnologías

Abstract

La emergencia sanitaria, frente a la pandemia del COVID-19, produjo un cambio de escenario para toda la comunidad educativa. El contexto actual, trajo consigo la inevitable virtualidad condicionando a los docentes y estudiantes a reinventarse, transformando el modelo de enseñanza, el cual estaba centrado en el liderazgo del docente en el aula, hacia un cambio y desconstrucción a los entornos virtuales donde el alumno demuestra una participación más activa y el profesor más pasiva como transmisor del conocimiento. De esta manera, resulta un desafío para los docentes encontrar estrategias que incentiven el uso de capacidades complejas e integradas y propicien el aprendizaje de los tópicos medulares. En el presente trabajo, bajo el uso de inferencia estadística, se investiga el estilo de aprendizaje de un grupo de alumnos que cursan la asignatura del ciclo básico, Análisis Matemático I, y se propone una alternativa de enseñanza para que estos, asistidos por TICs, puedan apropiarse del conocimiento. Identificar el estilo de aprendizaje que predomina en el curso facilitó la orientación de las actividades de aprendizaje en coherencia con dicho estilo, permitiendo así movilizar recursos cognitivos, conocimientos, habilidades y actitudes que repercuten sobre la formación de los futuros egresados universitarios y, asimismo, mejorar su rendimiento académico.

The COVID-19 pandemic health emergency produced a change of scenery for the entire educational community. The current context brought with it the inevitable virtuality, conditioning teachers and students to reinvent themselves, transforming the teaching model, which was focused on teacher leadership in the classroom, towards a change and deconstruction of virtual environments where the student demonstrates more active participation and the teacher more passive as a transmitter of knowledge. In this way, it is a challenge for teachers to find strategies that encourage the use of complex and integrated skills and promote the learning of core topics. In the present article, under the use of statistical inference, the learning style of a group of students who take the subject of the basic cycle, Mathematical Analysis I, is investigated and a teaching alternative is proposed so that they, being assisted by TICs, can incorporate the knowledge. Identifying the learning style that predominates in the course facilitated the orientation of learning activities in coherence with said style, thus allowing the mobilization of cognitive resources, knowledge, skills, and attitudes that have an impact on the training of future university graduates and, likewise, improve their academic performance.