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dc.creatorMansilla, Graciela A
dc.date.accessioned2019-08-28T19:27:17Z
dc.date.available2019-08-28T19:27:17Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12272/3933
dc.description.abstractEl avance tecnológico asociado a este tiempo actual atraviesa el ámbito académico universitario de incontables formas. Sin caer en mensajes ni apologéticos ni apocalípticos sobre el empleo de la tecnología informática como docentes, no podemos negar las múltiples ventajas que éstas nos proporcionan en el momento de proyectar y ejecutar la clase. Siendo que las mismas constituyen el medio donde se generan espacios de aprendizajes las interacciones entre el tipo y calidad del material seleccionado y la información que se quiere presentar deben ser claras y precisas de manera que los alumnos puedan establecer vínculos significativos con la estructuras cognitivas en ellos existente. El tema de este trabajo es el empleo del soporte informático como instrumento para el desarrollo de un contenido con fuerte presencia gráfica: Diagramas de equilibrio de fases. La clase en sí misma se interpreta como un proyecto tecnológico por lo tanto se analizan minuciosamente los recursos seleccionados, la secuencia didáctica y los resultados obtenidos analizados desde la concepción que tiene el docente sobre qué significa enseñar y qué aprender.es_ES
dc.formatapplication/pdfes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectHerramientas tecnológicases_ES
dc.subjectDocencia Universitariaes_ES
dc.titleLa clase como proyecto tecnológicoes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/workingPaperes_ES
dc.description.affiliationFil: Mansilla Graciela A. UTN Facultad Regional San Nicoláses_ES
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_ES
dc.type.snrdinfo:ar-repo/semantics/documento de trabajoes_ES
dc.rights.useNo comercial con fines académicoses_ES
dc.identifier.doihttps://www.frsn.utn.edu.ar/frsn/


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