School Infrastructure Conditions: Analysis of Adaptations to Create Safe Learning Spaces in São Paulo State-Run Schools

Abstract

Abstract— The infrastructure of state-run schools around the world presents several problems that affect even schools in main cities such as São Paulo in Brazil. This is a global issue that have been discussed in the global framework of the United Nations’ Sustainable Development Goal #4, which promotes safe, inclusive and effective learning environments. To contribute to this goal, a checklist is going to be applied to a state-run school along this paper. This checklist allows planning progressive improvements that upgrade the quality of education, and it promotes more inclusive and safer environments. The selected school, which is in a low-income household area of São Paulo, is a representative example for analysing improvement opportunities. The purpose of this paper is, therefore, to analyse the infrastructure of the selected school to determine what needs to be changed to remodel the space and turn it into a safe, inclusive and safe learning environment. To fulfil this purpose, this paper is organized as follows. First, the current infrastructure deficiencies in São Paulo state-run schools are going to be described. In the second place, strategies and a checklist-based method to analyse school infrastructure are going to be discussed. Finally, the viability assessment of the infrastructure improvement and impact on students’ education are going to be described. This paper is expected to contribute to providing a model of comparison for future school renovations and improvements that aim to develop infrastructure in line with inclusive and safe learning environments.Resumen— La infraestructura de las escuelas administradas por el Estado alrededor del mundo presenta varios problemas que afectan incluso a escuelas en ciudades principales como São Paulo en Brasil. Este es un problema global que ha sido discutido en el marco global del Objetivo de Desarrollo Sostenible #4 de las Naciones Unidas, que promueve entornos de aprendizaje seguros, inclusivos y eficaces. Para contribuir a este objetivo, a lo largo de este trabajo se va a aplicar una lista de verificación a una escuela administrada por el Estado. Esta lista de verificación permite planificar mejoras progresivas que mejoren la calidad de la educación y promueve entornos más inclusivos y más seguros. La escuela seleccionada, que está en una zona de hogares de bajos ingresos de São Paulo, es un ejemplo representativo para analizar oportunidades de mejora. El propósito de este trabajo es, por lo tanto, analizar la infraestructura de la escuela seleccionada para determinar qué necesita ser cambiado para remodelar el espacio y convertirlo en un entorno de aprendizaje seguro, inclusivo y seguro. Para cumplir este propósito, este trabajo está organizado de la siguiente manera. Primero, se van a describir las deficiencias actuales de infraestructura en las escuelas administradas por el Estado en São Paulo. En segundo lugar, se van a discutir estrategias y un método basado en listas de verificación para analizar infraestructura escolar. Finalmente, se van a describir la evaluación de viabilidad de la mejora de la infraestructura y el impacto en la educación de los estudiantes. Se espera que este trabajo contribuya a proporcionar un modelo de comparación para futuras renovaciones y mejoras escolares que apunten a desarrollar infraestructura en línea con entornos de aprendizaje inclusivos y seguros.