Influencia de ambientes virtuales de aprendizaje absolutos en modelos mentales sobre electrostática en estudiantes de Ingeniería : un estudio de caso

Abstract

Este trabajo intenta investigar algunas de las consecuencias por haber empleado ambientes virtuales de aprendizaje absolutos durante en la pandemia Covid-19; en particular sobre modelos mentales en Electrostática en alumnos de una carrera ingenieril donde estos contenidos son muy relevantes para su perfil profesional. Específicamente, se compararon resultados de un cuestionario empleado en investigaciones previas entre dos cohortes, provenientes de escenarios pre y postpandemia. Análisis estadísticos descriptivos e inferenciales revelaron en líneas generales que esta última presentó diferencias significativas con la anterior, donde se evidenciaron modelos mentales propios de menores rendimientos cognitivos sobre los conocimientos científicamente aceptados. Se dedujo que es necesario indagar sobre los modelos mentales de los estudiantes en la actualidad, tanto para diseñar el proceso de enseñanza – aprendizaje, como para poder formar un profesional competente. This work tries to investigate some of the consequences of having used absolute virtual learning environments during the Covid-19 pandemic; particularly on mental models in Electrostatics in students of an engineering career where these contents are very relevant to their professional profile. Specifically, the results of a questionnaire used in previous research were compared between two cohorts, from pre- and post-pandemic scenarios. Descriptive and inferential statistical analyzes revealed in general terms that the latter presented significant differences with the former, where mental models of lower cognitive performance on scientifically accepted knowledge were evidenced. It was deduced that it is necessary to inquire about the mental models of students today, both to design the teaching-learning process, and to be able to train a competent professional.