Concepciones de profesores de matemática sobre medidas estadísticas

Abstract

La relevancia del estudio sobre las concepciones de los profesores en torno a la Estadística, quedó constatada en distintas investigaciones y, en Argentina, adquiere una especial importancia, ya que hay evidencias de que no se desarrollan procesos de enseñanza y de aprendizaje acordes con las recomendaciones curriculares. Por ello, en esta investigación, descriptiva y exploratoria, se buscó identificar y describir las concepciones sobre medidas estadísticas de 60 profesores de Matemática, que enseñan en escuelas secundarias de Cañuelas (Provincia de Buenos Aires). El análisis se basó en las respuestas a un cuestionario con 10 ítems para obtener información demográfica y 17 asociada con el estudio del tema central. Se observó que los profesores presentaron concepciones similares a las reportadas por investigaciones previas respecto a: tratamiento de valores atípicos, elección del valor/categoría de la variable que se ajusta a la situación planteada, medida más representativa de un conjunto de datos, relaciones entre las medidas de tendencia central y sus propiedades, entre otras. Asimismo, se pudieron identificar concepciones ligadas con distintos niveles de argumentos, en muchos de los cuales se presentan escasas relaciones entre ideas estocásticas fundamentales. En definitiva, prevalecieron las concepciones asociadas a la Estadística como un modo instrumental de obtener resultados y no como la ciencia de los datos, los modelos y la toma de decisiones.The relevance of the study on teachers' conceptions regarding Statistics was confirmed in different investigations and, in Argentina, it acquires special importance, since there is evidence that teaching and learning processes are not developed in accordance with the curricular recommendations. Therefore, in this descriptive and exploratory research, we sought to identify and describe the conceptions about statistical measures of 60 Mathematics teachers, who teach in secondary schools in Cañuelas (Province of Buenos Aires). The analysis was based on responses to a questionnaire with 10 items to obtain demographic information and 17 items associated with the study of the central topic. It was observed that teachers presented conceptions similar to those reported by previous research regarding: treatment of atypical values, choice of the value/category of the variable that fits the situation at hand, the most representative measure of a set of data, relationships between measures of central tendency and their properties, among othersLikewise, conceptions linked to different levels of arguments could be identified, in many of which few relationships between fundamental stochastic ideas are presented. In short, the conceptions associated with Statistics prevailed as an instrumental way of obtaining results and not as the science of data, models and decision making.