Vonnegut´s model applied to the digital creation of teaching materials

Abstract

This paper examines the role of teachers moving from consumers to producers of texts for teaching purposes. It works on the importance of analysing the narrative discourse from a post-structuralist and postmodern perspective, following Kurt Vonnegut’s model “shape of stories”. It deals with the integration of ICTs as a tool for creative and critical production, as well. By supplying teachers at the teacher training college an insight and an alternative perspective on narrative analysis, this study demonstrates the quality of analysis in higher education is relatively limited. By the same token, it reveals students find it useful to incorporate ICTs to produce texts. It shows how, due to globalization, multiliteracies represent a vital concept to bear in mind in education. In this way, they were aware of the diverse types of literacies and how they interrelate all together. Consequently, they acknowledge the value of adopting and adapting contents according to the contexts they work in.En este trabajo nuestra intención es analizar el paso del docente como consumidor de textos con fines educativos a productores de los mismos. El enfoque se ha centrado principalmente en analizar el discurso narrativo desde una perspectiva postestructuralista y postmodernista, enmarcada en el modelo del escritor Kurt Vonnegut denominado “Las formas de las historias”. Uno de los objetivos de este trabajo ha sido integrar las TIC como una verdadera herramienta para la producción de material de manera crítica y creativa. Con este propósito se brindó a un grupo de alumnos del profesorado una mirada novedosa sobre el análisis de las narrativas, lo cual dio cuenta de las limitaciones que, en general, encontramos en los institutos de formación docente con respecto a estas miradas. A su vez, los resultados muestran que los estudiantes del profesorado encontraron que el uso de las TIC en la producción de textos es altamente provechoso. Esto coincide con la idea que demuestra que debido al proceso de globalización, la alfabetización múltiple representa un concepto esencial dentro del sistema educativo actual. En esta experiencia, los estudiantes, futuros docentes, reflexionaron acerca de los distintos tipos de alfabetización y cómo estos se encuentran permanentemente enlazados. Consecuentemente, reconocieron la importancia de adoptar y adaptar contenidos de acuerdo con los diversos contextos y necesidades laborales.