FRP Licenciatura en la Enseñanza de la Matemática
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.12272/12627
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Item Propuestas en la enseñanza matemática para estudiantes con TEA en secundaria(2024-10-27) Mauri, Laura María José, Prof.; Vertone, Claudia, Mg.El proyecto de investigación de esta tesis estuvo centrado en el análisis de los avances en el proceso de enseñanza de matemáticas, a través de un estudio de caso de un estudiante de primer año en la escuela secundaria para Jóvenes y Adultos de La Paz, Entre Ríos, quien presenta un Trastorno del Espectro Autista. El objetivo principal de este trabajo fue el de facilitar su inclusión en el aula mediante la implementación de una secuencia didáctica que integrara estrategias y materiales didácticos adaptados a sus necesidades. A lo largo de la investigación, se llevaron a cabo observaciones e intervenciones que promovieron el desarrollo de habilidades lingüísticas, sociales y de razonamiento matemático, esenciales para fortalecer su trayectoria escolar. La metodología adoptada es de enfoque cualitativo, centrada en el estudio de casos, con el propósito de interpretar las experiencias reales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El trabajo comenzó con actividades diagnósticas, seguidas del desarrollo de los contenidos propuestos, concluyendo con una evaluación y revisión de los saberes adquiridos. La documentación de este proceso se realizó mediante fotografías del cuaderno del estudiante y registros áulicos, así como entrevistas a diversos actores dentro de la institución educativa, con el fin de indagar sobre los obstáculos y las posibilidades para una inclusión efectiva.Item Estrategias metodológicas en la enseñanza de la matemática(2024-12-21) Krom, , Noelia; Maggiolini, Lucas, Ing.La enseñanza de las matemáticas es fundamental en el ámbito educativo, ya que, junto con otras ciencias, desempeña un papel clave en el desarrollo cognitivo de los y las estudiantes. Sin embargo, enfrenta diversos desafíos, como la falta de comprensión, la desmotivación y la frustración, los cuales afectan el aprendizaje y rendimiento académico. En este contexto, es crucial analizar los diferentes enfoques pedagógicos empleados para enseñar matemática, con el objetivo de comprender su impacto en el aprendizaje del estudiantado. La presente investigación propuso identificar las estrategias metodológicas utilizadas en la escuela secundaria, para evaluar cómo éstas influyen en el proceso educativo. La misma, se llevó a cabo en la E.E.T N°139 de la ciudad de Viale, donde participaron docentes y estudiantes. El estudio se enmarcó dentro del paradigma constructivista, con un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo. Se realizaron análisis de planificaciones, observaciones de clases y encuestas. A partir de dichas etapas, se establecieron diferentes categorías de análisis que permitieron vincular y organizar los resultados obtenidos. En conclusión, se pudo visualizar una brecha significativa entre las concepciones de enseñanza y aprendizaje de los actores involucrados, lo que sugiere que estas diferencias podrían influir en la efectividad de los métodos pedagógicos aplicados.Item La influencia de los juegos en las clases de Matemática de 2° y 3° año delCiclo(0025-05-21) Fistraiber, Judith, Prof.; Ramírez, Roxana, Dra.La educación ha sido el medio a través del cual el hombre ha formado en su ser interior una estructura secuencial de saberes o cognitiva, adquirida desde que nace hasta que muere. Lo que implica que el conocimiento que adquiere es producto de su interacción con el medio, con sus semejantes y consigo mismo (Freire, 2002). Para Guy Brousseau (1986 como se citó en Ortega 2009), las situaciones de aula comprenden al estudiante,al docente y al conocimiento. Lo que implica que todos están influenciados por el entorno o contexto social en el cual se desarrollan o ejecutan. En tal sentido es propicio señalar que, durante el proceso enseñanza- aprendizaje, no basta solamente con disponer de herramientas eficaces; sino que también, es necesaria la participación activa, constante y perseverante de los estudiantes, padres y todo aquel personal, que de maneradirecta e indirecta influye en la ardua labor de la educación. La presente investigaciónse enfoca en el estudio de la influencia de los juegos en las clases de Matemática, teniendo como población alumnos de 2° y 3° año del ciclo común, planteando como objetivos principales conocer los componentes didácticos que involucran los juegos matemáticos, aplicar juegos, comparar índices de aprobación durante los años 2017, 2018, 2019 versus el 2022, para finalmente a través de la recolección de datos obtenidos mediante una encuesta generar resultados. Se presenta como un estudio mixto con aspectos documentales a través de los cuales se contribuirá con la respuesta de cada uno de los objetivos planteados, sin dejar de lado el enfoque de campo, a través de la observación directa del participante. Los resultados de este estudio respaldan la eficaciade la inclusión de juegos matemáticos como componente didáctico para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de segundo y tercer año en la escuela secundaria. Sin embargo, es importante continuar investigando y evaluando estas prácticas para comprender mejor su impacto a largo plazo y garantizar la mejora continua del proceso educativoItem Análisis de los errores en la resolución de sistemas de ecuaciones lineales en escuelas secundarias de Gualeguay(2025-06-16) Velazquez, Macarena; Ramírez, , Roxana Guadalupe, Dra. Ing.En esta investigación se utilizaron principalmente conceptos e ideas de Saturnino de la Torre (2004) quien plantea que tanto estudiantes como docentes en los procesos de escolarización pueden aprender a partir de los errores y así dejar de considerarlos desde una concepción negativa. El objetivo principal fue analizar los tipos de errores en situaciones problemáticas resueltas por 159 estudiantes de 4° y 5° año de 5 escuelas secundarias de la ciudad de Gualeguay a través de sistemas de ecuaciones lineales 2x2. La categorización de los tipos de errores utilizada fue: en la comprensión del enunciado (E1), en la información que se debe utilizar para el planteo de las ecuaciones (E2), en el planteo de las ecuaciones (E3), en la aplicación del método de resolución (E4) y en la verificación de la solución (E5). La investigación es de carácter mixto, descriptiva, de campo y transversal. Como instrumento de recolección de datos se confeccionó una secuencia de seis problemas matemáticos dividida en tres etapas para resolver en dos clases de 80 minutos cada una. Los resultados del estudio revelaron que los tipos de errores más frecuentes en la mayoría de estudiantes al resolver situaciones problemáticas con sistemas de ecuaciones lineales 2x2, estuvieron en el planteo de las ecuaciones (E3) y en el método de resolución (E4). En menor medida se encontró el error Tipo 2 (E2), mientras que, no se cuantifican los errores Tipo 1 (E1) y Tipo 5 (E5). Por último, como estrategia de enseñanza, en los anexos se proponen actividades que involucran el análisis de errores en la resolución de sistemas de ecuaciones 2x2Item Experiencia del chatbot como asistente en una unidad de Matemática I de Ciencias Agropecuarias(2025-04-03) Ponce, Rubén Darío; Sedano, , CarlosEl presente trabajo tiene como objetivo principal desarrollar un asistente virtual (Chatbot) que facilite el aprendizaje dinámico y autónomo adaptado a las necesidades individuales, fomente la interacción con los contenidos curriculares y mejore el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes del primer año de ingeniería de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la UNER. Además, establece varios objetivos específicos que guiarán su desarrollo. En primer lugar, se busca crear una herramienta de procesamiento de lenguaje natural utilizando inteligencia artificial, lo que permitirá que el asistente comprenda y responda adecuadamente a las consultas de los estudiantes. Para lograr esto, se entrenará una red neuronal que interactúe con el lenguaje y la forma de comunicarse de los estudiantes. Posteriormente, se procederá a vincular el sistema con la red neuronal previamente entrenada, asegurando así su funcionalidad como tutor virtual. Una vez desarrollado, será publicado y utilizado como herramienta pedagógica dentro del espacio curricular Matemática I, facilitando el acceso a recursos educativos y promoviendo un aprendizaje más personalizado. Además, se diseñará una encuesta para registrar las respuestas del asistente ante las interacciones de los estudiantes, lo que permitirá evaluar su efectividad. La metodología combina enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando encuestas para evaluar la experiencia de los estudiantes y analizar los resultados académicos antes y después de la implementación del asistente virtual. Las conclusiones indican que la integración de esta herramienta ha mejorado el acceso a información relevante, permitiendo una interacción más efectiva con los contenidos. Los estudiantes reportaron mayor satisfacción y un aprendizaje más autónomo. En general, el uso del chatbot se presenta como una innovación prometedora para enriquecer el proceso educativo en matemáticas, alineándose con las demandas contemporáneas de la educación superior y contribuyendo a un entorno de aprendizaje más dinámico y personalizadoItem “Análisis de la introducción al concepto de función exponencial en la ciudad de Federal”(2025-03-19) Bonomi, María Antonella; Calzolari, Aldo, Dr.; Maggiolini, Lucas, Mag.El estudio se centra en el concepto de función exponencial y su enseñanza en la ciudad de Federal, Argentina, que diversos autores señalan que puede ser por siete métodos. Tuvo como objetivo conocer y analizar la introducción del concepto que proponen los libros de texto y lo que enseñan docentes de la ciudad de Federal. Se realizó análisis documental de textos escolares (n=10) y encuestas a docentes (n=10). Siete libros utilizan el método de función dentro de otra función, presentando fórmulas, gráficas y características, careciendo de problemas contextualizados y limitándose a ejercicios repetitivos. Dos de ellos utilizan el método de vincular la función con su derivada, crucial para comprender fenómenos reales y tres métodos están ausentes. Todos siguen un enfoque tradicional, con escasa presentación de problemas; los textos más recientes presentan menos actividades, limitando la flexibilidad de docentes para adaptar la enseñanza a las necesidades de sus estudiantes. De las encuestas surgieron categorías que incluyen las concepciones sobre la enseñanza de la función exponencial, la bibliografía utilizada y la didáctica de las clases, incluida la tecnología. La enseñanza matemática es significativa cuando puede conectarse con la vida del estudiantado, se integran herramientas digitales y utilizan críticamente los libros de texto