Propuesta de modelo híbrido orientado a reducir la brecha de aspirante a ingresar a Ingenieria.

Abstract

En Argentina, las carreras de ingeniería más demandadas y con mejores ingresos suelen ser las relacionadas con la tecnología, como Ingeniería en Sistemas, Electrónica, y aque llas que tienen que ver con la optimización de procesos y la industria, como Ingeniería Industrial y Mecánica. A pesar de ello, las Ciencias Sociales y el abanico de ofertas de pregrado configuran una amenaza al ingreso a las Ingenierías, donde la brecha educativa entre secundario y nivel universitario atenta a su ingreso. En este contexto, se propone diseñar una estrategia institucional basada en un proceso de nivelación híbrido que establece criterios de selección de temáticas y contenidos afi nes al perfil ingenieril, vía plataforma Moodle, con una sólida base en lógica, razona miento deductivo y matemáticas aplicadas, así como competencias orientadas a lecto comprensión de textos para el análisis y resolución de problemas. La metodología aplicada se basa en una visión constructivista del conocimiento, donde se proponen módulos de aprendizaje con una evaluación sumativa, que tendrán un valor agregado al finalizar cada instancia: un certificado de asistencia o aprobación. Se pretende actuar desde la UTN como herramienta de inclusión y accesibilidad en dis tintos contextos, acercando a los nativos digitales a un proceso de formación significa tivo que los consolidará en la selección comprometida de una carrera de IngenieIn Argentina, the most in-demand engineering programs with the highest earnings tend to be those related to technology, such as Systems Engineering and Electronics, and those related to process optimization and industry, such as Industrial and Mechanical Engineering. Despite this, the Social Sciences and the range of undergraduate offerings pose a threat to engineering admissions, where the educational gap between secondary and university levels hinders admission. In this context, we propose designing an institutional strategy based on a hybrid leveling process that establishes selection criteria for topics and content related to the engineer ing profile, via the Moodle platform, with a solid foundation in logic, deductive reason ing, and applied mathematics, as well as skills focused on reading comprehension of texts for problem analysis and resolution. The methodology applied is based on a constructivist view of knowledge, offering learn ing modules with summative assessments. Each module will have an added value: a certificate of attendance or passing. The UTN aims to act as a tool for inclusion and accessibility in different contexts, providing digital natives with a meaningful training process that will strengthen their commitment to choosing an engineering career.