Evaluación por competencias utilizando recursos de Moodle

Abstract

Este artículo presenta una experiencia desarrollada durante el año 2023 en la Facultad Regional Villa María. La misma tuvo lugar en la asignatura Análisis Matemático II, correspondiente a cuatro especialidades de Ingeniería: Química, Electrónica, Mecánica y en Sistemas. El objetivo principal fue agilizar y simplificar los procesos de evaluación basados en competencias mediante el uso de tecnología, específicamente aprovechando los recursos disponibles en la plataforma Moodle. Se destacan dos herramientas utilizadas: los cuestionarios de retroalimentación inmediata y la calificación de tareas mediante rúbricas. La implementación práctica de esta propuesta se basó en la estructuración de la asignatura alrededor de cinco Resultados de Aprendizaje (RA), alineados con el diseño de actividades formativas y sumativas. Además de actividades formativas de autoevaluación, se describe el uso de la resolución de problemas como actividad sumativa, donde los estudiantes trabajan colaborativamente para resolver un problema y elaborar un video como presentación de sus resultados. Para esta tarea, se implementó una rúbrica de evaluación, aprovechando la funcionalidad de Moodle para reutilizar recursos y agilizar el proceso de corrección y retroalimentación.

This article presents an experience developed during the year 2023 at the Villa María Regional Faculty. It took place in the subject Mathematical Analysis II, corresponding to four engineering specialties: Chemistry, Electronics, Mechanics and Systems. The main objective was to streamline and simplify competency-based assessment processes through the use of technology, specifically taking advantage of the resources available on the Moodle platform. Two tools used stand out: immediate feedback questionnaires and the grading of tasks using rubrics. The practical implementation of this proposal was based on the structuring of the subject around five Learning Outcomes (RA), aligned with the design of formative and summative activities. In addition to self-assessment training activities, the use of problem solving as a summative activity is described, where students worked collaboratively to solve a problem and create a video to present their results. For this task, an evaluation rubric was implemented, taking advantage of Moodle's functionality to reuse resources and streamline the correction and feedback process.