El análisis bibliográfico realizado sobre el currículo por competencias permitió advertir que el uso
del término competencia en educación tiene un significado ambiguo y que, a pesar de ciertas
constantes, no hay un consenso sobre el mismo en la comunidad educativa. Dado que la competencia se introduce en el campo de la educación desde el mundo laboral, acompañando los
cambios acaecidos en el sistema productivo, la globalización, etc., la comunidad universitaria a
la hora de diseñar currículo por competencias ha presentado resistencia. De ahí la necesidad de
contribuir a la precisión terminológica, deslindando las ambigüedades y asumiendo críticamente
las definiciones y sus marcos teóricos.
