El rendimiento académico representa un fenómeno
multicausal que puede ser analizado desde distintos enfoques,
también teniendo en cuenta diferentes razones, sus vinculaciones
e implicancias. En este marco, el objetivo del presente trabajo
radica en desarrollar un modelo de estructuras de covarianza que
permita explicar de qué manera ciertos factores ambientales e
individuales se relacionan con los resultados en una asignatura
del área de Matemática. La muestra estuvo compuesta por 142
jóvenes, pertenecientes a la FRRe-UTN, con una media de 19.75
años (DE = 1.42). El estudio responde a un diseño explicativo, de
estilo descriptivo mediante encuesta, de línea cuantitativa y de
corte transversal. A través de los criterios asumidos (residuos e
iteraciones), como de los índices descriptivos y prácticos elegidos
(indicadores globales), fue posible verificar que el diseño postulado
se ajusta al modelo empírico y sería de utilidad para explicar la variabilidad del rendimiento académico en la asignatura de interés.
A partir de la representación final que se propone se sugieren
algunas medidas de intervención socioeducativas con el objeto de
promover soluciones efectivas al problema del fenómeno objeto
de estudio.
